Der Rhythmisierte Tagesablauf

Die Grundschule Morsum eine Ganze Halbtagsschule (Schulzeit von 8.00 bis 13.00 Uhr), die von nur 50 Kindern besucht wird. Sie arbeitet seit 1990 mit reformpädagogischem Selbstverständnis unter zeitgemäßer Anpassung an gesellschaftliche Entwicklungstendenzen. Unsere Leitvorstellungen sind u.a. im Schulprogramm sowie in dem Modell der  Partizipativen Schule dargelegt.

Bestandteile des Schulprogramms sind: Freie Arbeit, handlungsorientierte, zur Selbsttätigkeit anregende Unterrichtsformen, je nach aktuellem Jahresprogramm zwei bis drei vier- bis sechswöchige Projektphasen im Schuljahr, Ausbau zur Nachbarschaftsschule, seit 1995 altersgemischte Stammgruppen, die paritätisch aus den Klassenstufen 1 bis 4 zusammengesetzt sind.

Trotz unserer langjährigen reformpädagogischen Aktivitäten waren wir weiterhin auf der Suche nach geeigneteren Formen selbsttätigen Lernens, mit denen die individuellen Lernkompetenzen (Sach-, Methoden-, Selbst- und soziale Kompetenzen; s.  Beobachtungsprotokoll) der Schüler optimal entwickelt werden können. Denn: Lernprozesse und enttäuschende Lernerfolge einzelner Kinder ließen uns mit den bislang praktizierten – und zum Teil bereits veränderten – Formen der Freien Arbeit und Wochenplanstrukturen noch unzufrieden sein. Die sozialen Lernvoraussetzungen und individuellen Lernausgangslagen neuer Schülerjahrgänge veränderten sich ständig und wurden heterogener; beispielsweise ließen Konzentrationsfähigkeit, Verbindlichkeit von Abmachungen, Selbstständigkeit nach.

Wir haben uns gefragt, welche Lernkompetenz sich jeweils durch welche Lernform(en) besonders entwickeln lässt und haben die Lernsituationen an unserer Schule – also auch die seit 1997 an unserer Schule bestehende Form des Tagesplanes – daraufhin überprüft. Wir haben festgestellt, dass wir zur Umsetzung unserer Ziele weitere Verbesserungen der organisationspädagogischen Rahmenbedingungen schaffen müssen. Die Mitarbeit unserer Schule im Projekt „Lebenslanges Lernen“ der Bund-Länder-Kommission hat unser Vorhaben in vielerlei Hinsicht angeregt.

Mit dem von uns aus diesen Überlegungen heraus entwickelten  rhythmisierte Tagesplan wollen wir die folgenden Ziele erreichen: Wir wollen

• einen Rahmen für Lernprozesse geben, in dem Kinder durch weitgehende Selbststeuerung der Arbeitsorganisation und Eigenaktivität ihr Wissen konstruieren und ihre Lernkompetenzen verbessern.
• eine sichere und überschaubare Struktur schaffen, die Kinder unterstützt und anregt, die in der Schule vorhandenen Lernformen, Lernorte und Freiräume zu nutzen.
• im Schuljahr 2001/02 vor allem die Selbstkompetenz und Sozialkompetenz verbessern sowie eine sinnvolle Verbindung zwischen beiden herstellen.
• den Kindern einen zeitlichen und organisatorischen Rahmen bieten, der ihren individuellen Rhythmen und Lernanstößen entgegen kommt, zu ihrem individuellen allgemeinen Wohlbefinden beiträgt und damit gute Ausgangsbedingungen für gelingendes Lernen bietet.