Unterrichtspartituren als Jahresarbeitspläne und Kooperationsinstrument für Unterrichtsplanung

Die Gesamtschule Soest ist eine Schule mit gymnasialer Oberstufe (Gründungsjahr 1995). Im Schuljahr 2003/2004 ist die Ausbaustufe bis Jahrgang 13 erreicht. Kernstück unserer Schulprogrammentwicklung ist der Unterricht selbst » (www.gesamtschule-soest.de). So gehören zu unserem Schulprogramm nicht nur Aussagen zur Stundentafel und zu den einzelnen Fächern, sondern auch grundsätzliche Aussagen zu Unterricht und Erziehung.

In der Gesamtschule Soest entwickelte sich früh eine Tradition von Absprachen und gemeinsamer Planung auf der Ebene der Fachkonferenzen. Seit mehreren Jahren gab es schulinterne Fachcurricula, die neben den fachspezifischen Themen und Inhalten auch die Entwicklung von Methoden- und Sozialkompetenz berücksichtigten. Doch trotz Vereinbarungen und Transparenz mündete nicht immer alles in die Umsetzung. Außerdem fiel die Fülle der Methoden auf. So entstand die Frage, wie sowohl größere Verbindlichkeit geschaffen als auch der Bedarf nach größerer Systematik der Methoden – nach dem Motto „weniger ist mehr“ – erreicht werden konnte.

Das im Schuljahr 1998/99 selbst entwickelte Werkzeug der Unterrichtspartitur versprach Abhilfe zu schaffen und zu Verbesserungen zu führen. Zudem entspricht es den Richtlinien auf Landesebene, die empfehlen, das Schulprogramm in Jahresarbeitsplänen auszuarbeiten, die die Erziehungsziele und Arbeitsschwerpunkte für die einzelnen Jahrgangsstufen und Fachgruppen ausweisen und die jeweils für das Schuljahr verbindlich sind.

Mit Unterrichtspartituren wollen wir die folgenden Ziele erreichen:

• Durch gemeinsame Planungen auf Fachteamebene und Jahrgangsebene werden Verbindlichkeiten geschaffen, die zur Qualitätsweiterentwicklung und Qualitätssicherung von Unterricht führen.
• Absprachen über fachliche Kompetenzen, Methoden- und Sozialkompetenzen werden getroffen. Unterricht ist somit nicht nur die Angelegenheit des Einzelnen.
• Pädagogisch-didaktische Schwerpunkte werden geplant und in der Partitur verankert.
• Partituren bieten eine wichtige Grundlage zur Reflexion und Evaluation von Unterricht.