Förderung von Lernkompetenz durch ein fächerübergreifendes Curriculum "Lernkompentenz"

Das Thema „Lernen lernen“ bzw. die Fähigkeit des lebenslangen Lernens war in den 90er Jahren in aller (Lehrer-) Munde und wurde (bzw. wird) aus den unterschiedlichsten Gründen als Gegenstand von Unterricht gefordert. Mit Gründung der Realschule Enger im Jahr 1995 sahen die Gründungsmitglieder die große Chance, neue Wege in der Unterrichtsentwicklung einzuschlagen, die in etablierten Systemen nur schwer zu realisieren waren. Gemeinsamer Ausgangspunkt war die Erkenntnis, dass Unterricht Schüler zu einem hohen Grad an Selbstständigkeit führen muss. Er muss die Selbststeuerung von Lernprozessen ermöglichen und zu lebenslangem Lernen befähigen. Dabei galt es einen pragmatischen Weg zu finden, eine solche Selbstständigkeit systematisch in der Schule zu etablieren.

Als wir uns im Sinne eines kompetenzorientierten Unterrichts 1995 auf den Weg der Unterrichtsentwicklung machten, war eines der wichtigsten Ziele, dass alle Schüler gleichermaßen an den Wirkungen des Innovationsprozesses partizipieren. Dies bedeutete und bedeutet zwangsläufig eine notwendige enge Verzahnung von Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklungsmanagement unter ausdrücklicher Berücksichtigung der Organisations- und Personalentwicklung als Arbeitsgrundlage für das gesamte schulische Denken und Handeln an der Realschule Enger. So galt und gilt es u.a. gemeinsam Wege zu entwickeln, die gewährleisten, dass ein umfangreicher und komplexer Innovationsprozess wie dieser nicht nur von einer kleinen Gruppe engagierter Lehrer sondern vom gesamten Kollegium getragen wird. Zur Abstützung dieser Prozesse haben wir u.a. eine schulische Steuergruppe etabliert, die schulische Evaluationskompetenz ausgebaut, eine systematische Teamentwicklung im Kollegium betrieben, kollegiale Hospitationszirkel aufgebaut, ein systematisches Fortbildungskonzept entwickelt sowie Schulleitungshandeln vor allem in Fragen der Personalentwicklung professionalisiert.

All diese Überlegungen und daraus resultierende Handlungen dienten dem grundlegenden Ziel, unseren Unterricht sowohl inhaltlich als auch methodisch im oben angeführten Sinn zu verbessern. Mit der Förderung von Lernkompetenz durch ein fächerübergreifendes, schulinternes Curriculum „Lernkompetenz“ wollen wir konkret die folgenden Ziele erreichen:

• Schaffung eines hohen Grades an Verbindlichkeit im Kollegium durch strukturelle Vorgaben
• Motivation der Kollegen, sich den neuen Ansätzen zu öffnen und sie im Unterricht unter Zuhilfenahme ausgearbeiteter Handreichungen und Materialien umzusetzen
• Zufriedenheit bei Kollegen durch Arbeit in Teams und unterrichtliche Entlastungeffekte aufgrund größerer Selbststeuerung von Lernprozessen bei den Schülern
• Kompetenzerweiterung bei Schülern über die Fachlichkeit hinaus in den Lernkompetenz-Dimensionen : Methoden–, Sozial- und Selbstkompetenz
• Entwicklung eines Qualitätsbewusstsein für Schule im Allgemeinen und Unterricht im Besonderen bei Lehrern sowie Eltern und Schülern.