Soziales Lernen durch "Sozialziele-Katalog" und "Teampinboard"

• Zwischen 1996 und 1998 mehrfache Hospitations- und Fortbildungsbesuche eines Teils des Kollegiums an kanadischen Schulen und „Summer Schools“ am Durham Board of Education, Ontario, Kanada, um Kooperatives Lernen („Cooperative Learning“) authentisch zu erleben und zu lernen;
• im Gegenzug Besuch der Kanadier Norm Green und Doug Wilson an unserer Schule: Fortbildung unseres Kollegiums;
• Einführung des Kooperativen Lernens (KL) ( Schulentwicklungsplan 98-00 => Einführung von kooperativen Arbeitsweisen); ( Schulentwicklungsplan 00-02 => Weiterverbreitung) 1997 in etlichen Klassen unserer Schule als eine Form strukturierter Gruppenarbeit, bei der das soziale Lernen neben dem fachlichen Lernen grundlegendes Element ist (Anregung aufgrund von Hospitationsbesuchen in kanadischen Schulen). Besonders interessant erschien uns die Vermittlung von Sozialkompetenz mit der T-Diagramm-Methode  (Schulprogrammauszug), die es ermöglicht, gewünschte Sozialfertigkeiten in konkretes, für die Schüler leicht nachvollziehbares Verhalten zu überführen.
• Hieraus entstehende Entwicklung des Instruments  „TeamPinBoard“ (1999) durch unseren Kollegen Gerhard Kleindiek, dem „Vater“ des TeamPinBoards;
• Vorstellung des Instruments im Kollegium (Frühjahr 2000);
• pädagogische Wochenendtagung zur Leitbild- und Schulprogrammarbeit im Schuljahr 1999/00;
• Konstituierung der Projektgruppe „SoZiKa“ (Sozialzielekatalog) durch 5 interessierte Kollegen Anfang 2000  (Schulentwicklungsplan 00-02 => SoZiKa-Projekt); „Vordenker-Team“ mit Aufgaben wie z.B.:
  • Ist-Stand-Erhebung und Dokumentation des aktuellen Sozialverhaltens in den Klassen (ermittelt durch informelle Kollegenbefragung und Schülerberichte);
  • inhaltliche Vorarbeit für einen Sozialzielekatalog ( Schulprogrammauszug => Warum soziales Lernen?);
  • Entwicklung grundlegender Sozialfertigkeiten für die verschiedenen Altersstufen (bei dem Sozial-Ziele-Katalog handelt es sich um eine umfangreiche Schrift; einen Überblick über die Inhalte gibt der Auszug  Sozialfertigkeiten);
  • Erstellen von Handreichungen (z.B.  Sozialfertigkeit Bsp.;  Sozialfertigkeit Formular;  Elternmitteilung Bsp2) für die unterrichtliche Behandlung von Sozialzielen;
  • Entwicklung von Evaluationsinstrumenten  (Auswertungsfragen);
  • Schülerbewertungsbögen ( Persönliche Bewertung;  Beobachtungsbogen;  Bewertungsvergleich).
• Aufnahme des sozialen Lernens als eigenständiges Lernfeld in das Schulprogramm im Frühjahr 2000 nach der Formulierung des Leitsatzes: „Für uns als Schule zur Erziehungshilfe ist soziales Lernen ein zentrales Anliegen und wir betrachten und behandeln es als eigenständiges Lernfeld.“ ( Schulprogrammauszug => Leitsatz);
• Konsensbildung im Kollegium zur Einführung und künftigen Handhabung des TeamPinBoard im Herbst 2000. Jeder Kollege erklärte sich bereit, das aktuelle schulhausweite Sozialziel in der eigenen Klasse zu thematisieren.
• Schulweite Implementierung der Instrumente  TeamPinBoard und Sozialziele-Katalog zu Beginn des Schuljahres 2000/01 (alle Klassen-, Fach- und heilpädagogische Förderlehrer);
• Bei der Anwendung des TPBs traten typische Fragen auf, auf die in der Praxis Antworten gefunden wurden  (FAQ).
• Weiterentwicklung von kommunikativen und organisatorischen Strukturen, die soziales Lernen und soziales Handeln bei Schülern wie auch im Kollegium befördern; insbesondere: Wertediskussion auf Kollegiumsebene und Erarbeitung eines vom gesamten Kollegium kommunikativ und diskursiv ausgehandelten Sozial-Werte-Kodexes aufgeschlüsselt in einzelne – positiv formulierte - Sozialfertigkeiten ( Sozialfertigkeiten;  Schulprogrammauszug => Sozialziele-Katalog);
• Lehrer-Eltern-Erzieher-Abend im November 2000 zur Erläuterung und Diskussion des TeamPinBoards in seiner Inhaltlichkeit, Zielsetzung und Handhabung. Um eine kontinuierliche Betreuungslinie zu gewährleisten, betrachten wir Sozialerziehung als ein gemeinsames Anliegen all derer, die schulisch und erzieherisch mit unseren Kindern und Jugendlichen umgehen ( Schulentwicklungsplan 00-02 => TeamPinBoard als Projekt der Schulgemeinde).
• Installierung eines großen TeamPinBoards (1,50m x 2,00m, Anfertigung in der schuleigenen Werkstatt) im Schulhausfoyer;
• Anbringen eines TeamPinBoards in jedem Klassen- und Fachraum.