Der Rhythmisierte Tagesablauf

Die Schule als Lebensort

• Der Lebensraum „Schule“ an der Grundschule Morsum umschließt in räumlicher Sicht die Gestaltung des Schulgebäudes als wohnliche Lernwerkstatt mit vielen Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten sowie ein freundlich und großzügig angelegtes Schulgelände, das mit viel Platz, Aktivitäts- und Ruhezonen zum Spielen, zur körperlichen Bewegung, aber auch zum Entspannen und Ausruhen einlädt. An vielen Nachmittagen – an denen auch die Lehrerinnen dort anzutreffen sind – ist die Schule für Spiel- und Sportangebote aus dem sozialen Umfeld geöffnet.

Überprüfung und Überarbeitung des seit 1997 bestehenden Tagesablaufs

• Die Kolleginnen haben unserer bisher genutztes Instrument des Tagesplans überprüft und überarbeitet. Ziel war es dabei, im Tagesablauf solche Phasen zu betonen, die darauf gerichtet sind, die Eigenverantwortung und Selbstständigkeit und auch die emotionale Bewusstheit der Schüler noch stärker zu fördern, soziales Lernen noch deutlicher in den Vordergrund zu stellen. Die Bedürfnisse der Kinder nach entdeckendem Lernen, aber auch das Streben nach Ruhe und Zeit für die Vermittlung und Einübung der Grundfertigkeiten sollten berücksichtigt werden.

Personalressourcen und ehrenamtliches Engagement

• Zur Realisierung des Ansatzes konnten die Personalressourcen nur geringfügig aufgestockt werden. Gleichzeitig erhöhte sich dabei der Aufwand, um die drei hinzugewonnenen stundenweise beschäftigten Kolleginnen einzubinden.
• Eltern werden in den Schulalltag einbezogen (z.B. Betreuung im „Garten des Wissens“ – der Lernwerkstatt –, Arbeit in der Druckerei, individuelle Förderung der Lesekompetenz). Unter elterlicher Leitung oder der Gestaltung kooperierender Institutionen wie z.B. der Kirche oder Naturschutzverbänden finden Arbeitsgemeinschaften statt.

Umgang mit Innovationen und demokratisches Selbstverständnis

• Wir haben uns bei der Veränderung des bestehenden Tagesplans an unsere schon bewährte Innovationsstrategie gehalten und in allen Phasen der Ideen- und Konzeptentwicklung ein hohes Maß an gestaltender und verstehender Kommunikation unter allen Beteiligten sicher gestellt. Wir haben Ziele formuliert, Fortbildungen sowohl für Kolleginnen als auch für Eltern organisiert und schließlich die Arbeitsergebnisse der eingesetzten Arbeitsgruppen den formalen Gremien zur Beschlussfassung übergeben (Leitvorstellungen zur  Initiierung von Innovationen).