Projektunterricht im Fächerverbund "Mensch, Natur und Kultur" in Klasse 3 und 4

Wir führen die Projekte nun schon im 4. Jahr an unserer Schule durch und sind der festen Überzeugung, dass diese Form des Unterrichts nicht nur für die Schüler sondern auch für die Lehrer gewinnbringend ist. Es hat in dieser Zeit immer wieder Veränderungen gegeben, die mit einem Personalwechsel aber auch mit der Weiterentwicklung unseres Unterrichts zusammenhingen. So hat z. B. unser Weg zur "Schule ohne Noten" dazu geführt, dass die Seiten im Projektheft jetzt nur noch freie Formulierungen zur Lernentwicklung des Schülers zulassen. Für die Einzel-Projekte werden keine Noten mehr erteilt.

Die Selbstevaluation (mit dem SEIS-Instrument der Bertelsmann Stiftung) im letzten Schuljahr (2005/06) ist sehr positiv ausgefallen. Zu dem Kriterium "Bewertung von Schülerleistungen" in der Dimension 2 "Lernen und Lehren" lautet der Kommentar: "In dieser Dimension geht es zuerst um die Lern- und Lehrstrategien und die Zufriedenheit über ihren Einsatz. Entsprechend der im SLEF - einem Formular zur Befragung der Schulleitung - genannten Schwerpunkte des projektartigen Lernens nehmen auch die Schüler besonders diese Formen des Methodeneinsatzes wahr: Arbeit in mehrtägigen Projekten, Vorträge halten, Arbeit in Gruppen. … Insgesamt fallen auch hier beim Einsatz unterschiedlicher Lernformen wieder die hohen Zufriedenheitswerte der Elternschaft auf." Inhalte der SEIS-Befragung waren Thema in einer GLK. Wir fühlten uns in unserer Arbeit in dem Punkt "Methodenlernen und Lernen in Projekten" bestätigt. Insgesamt haben wir eine überdurchschnittlich hohe Zustimmung in allen Dimensionen erreicht. Es gab eigentlich nur zwei Punkte, in denen wir etwas schwächer abgeschnitten haben (Offenlegung unseres Etats, Einbeziehung des Stadtteils in unsere Arbeit). Wir arbeiten daran …

Die Eltern scheinen mit dem Projektlernen sehr zufrieden zu sein, wie das Ergebnis einer offenen Frage bei einer allgemeinen Elternbefragung 2003/04 gezeigt hatte.