Portfolio Berufswahl

Im Schuljahr 2000/01 wurden die Portfolios Berufswahl zum ersten Mal zum Ende der 8. Klassenstufe eingesetzt. Wir arbeiten jetzt also mit den jeweiligen 8. Jahrgangsstufen im dritten Jahr mit dem Portfolio. Die Klassenstufen 9 und 10 haben jeweils zwei Durchgänge vollständig durchlaufen.

Es kann von einer gelungenen Einführung, vom Interesse und der Motivation vieler Schüler berichtet werden, die dieses System nutzen. Von vielen Jugendlichen kommen neue Anregungen und Fragen nach der Zu- und Einordnung weiterer Nachweise und Belege. Sie nehmen das Portfolio aktiv an, ihre Motivation und das Engagement lassen die Portfolios in der gewünschten Weise wachsen. Besonders die zielgerichtet und leistungsbewusst arbeitenden Schüler entwickeln einen großen Sammlungseifer. Ihre Mappen wachsen, und sie empfinden sie z.B. beim Gespräch mit dem Lehrer selbstbewusst als Nachweis ihres Lern- und Leistungsweges. Sie versuchen selbst erkannte Lücken in ihrem Portfolio zu schließen und neue Möglichkeiten zu finden, spezifische Fähigkeiten nachzuweisen. Sie verstehen es, das Portfolio als hilfreiches Instrument zu nutzen. Dabei gewinnen auch die Zeugnisnoten als Korrektiv neue Bedeutung, so dass die Mappe in Einzelfällen zur verstärkten Leistungsmotivation beiträgt. Schüler mit ausgeprägteren Lern- und Arbeitsschwierigkeiten bedürfen – wie in anderen Bereichen auch – entsprechend intensiverer Unterstützung durch die beteiligten Lehrer. Doch auch sie machen insofern Fortschritte, als sie ihre wesentlichen Unterlagen bei Bewerbungssituationen beisammen haben.

Das Portfolio hat bereits und kann in Zukunft auch verstärkt zum fachübergreifenden Arbeiten beitragen: Das Fach Deutsch steuert z.B. die Diskette mit Lebenslauf, Bewerbungsschreiben und Geschäftsbrief bei. Jedes einzelne Fach kann eigene Zertifikate über die Teilnahme an spezifischen Projekten und Vorhaben ergänzen. Dies setzt voraus, dass alle Lehrer diese Mappe im Blick halten.

Von der Seite der Unternehmen, von der IHK und der Kreishandwerkerschaft gibt es positive Rückmeldungen und Bestärkungen. Von ihnen wird dabei auch auf die geringe Aussagekraft der Schulzeugnisse hingewiesen.

Mit großer Zustimmung nahm auch der Berater des Arbeitsamtes dieses Konzept und dessen Umsetzung auf; ähnliches sei früher bereits vom Arbeitsamt angedacht und eingeführt worden. Diese Versuche seien jedoch an der fehlenden dauerhaften und konsequenten schulischen Begleitung und Betreuung gescheitert.