Förderung von Lernkompetenz durch ein fächerübergreifendes Curriculum "Lernkompentenz"

Das von uns entwickelte Curriculum hat sich als zentral nutzbares Steuerungsinstrument der Schule herausgestellt. Auf diese Übersicht – in jeweils angepasster Form – wird immer wieder zurückgegriffen, z.B. zur Darstellung der curricularen Bausteine ( Curriculum Lernkompetenz), zur Einarbeitung der Inhalte in die Fachlehrpläne ( Bsp. Fachcurriculum Geschichte), zum Ausweisen von  Leitfächern oder zur Zuordnung von  Bausteinexperten. Die einheitliche und detaillierte Verschriftlichung schafft Transparenz und erleichtert Orientierung und Einarbeitung bei allen – vor allem auch bei neuen – Kollegen. Die Bausteine und Materialien ermöglichen eine systematisierte, in der Qualität vergleichbare und vor allem leichte Umsetzbarkeit der einzelnen Inhalte. So kann in einer Schule/Jahrgangsstufe/Klasse auf vereinbarte Standards und Zielvereinbarungen zurückgegriffen werden. Lernprozesse können erheblich stabilisiert und beschleunigt werden.

Folgende Erkenntnisse konnten wir aus den unterschiedlichen Evaluationen ziehen: Die Befragungen der Absolventenjahrgänge haben uns gezeigt, dass die systematische Entwicklung von Lernkompetenz in der von uns durchgeführten Form Früchte trägt und dass sich die Schule mit dem von ihr entwickelten Konzept zur Unterrichtsentwicklung durch das schulinterne Curriculum grundsätzlich auf dem richtigen Weg befindet. Es kam bei den “Abnehmern”, sowohl bei den Betrieben als auch den weiterführenden Schulen, deutlich zum Ausdruck, dass sie unseren Ehemaligen in der Regel über dem Durchschnitt liegende Qualifikationen in den Bereichen Methoden- und Sozialkompetenz bescheinigen. Auch bei der Fachkompetenz wurde den Absolventen positive, z.T. überdurchschnittliche Fähigkeiten bescheinigt, wobei es dort jedoch deutliche fachbezogene Unterschiede gab. Diese führten u.a. dazu, Rücksprachen mit Fachkonferenzen der weiterführenden Schulen zu nehmen, um umfassendere Informationen über eher defizitär ausgewiesene Bereiche bzw. einen (noch) besseren Einblick in die geforderten Standards zu erhalten.

Bei allen Evaluationen wurde erneut die Bedeutung einer intensiven Fachteamkultur in einer Schule als Gelingenbedingung deutlich.