Förderung von Lernkompetenz durch Lernreflexion mit dem eigenen Evaluationsinstrumentarium - Fachvorträge in Jgst. 11

Das Projekt „Fachvortrag“ wurde schon 1997 ausprobiert - damals jedoch waren Kriterien und Indikatoren noch von den Lehrern vorgegeben und es gab noch keine klar definierten Schritte (vgl. Punkt 1). Wie auch andere Innovationen an unserer Schule wurde und wird es seitdem bei der ritualisierten Reflexionsschleife im Kollegium hinterfragt: „Was hat sich bewährt? Was muss weiter verbessert werden?“. Es wurde schnell für „prinzipiell gut“ befunden, dann im Zuge der Lernkompetenz-Diskussion wie beschrieben weiter entwickelt und schließlich als fester Bestandteil in das Bildungsangebot unserer Schule integriert („hat sich bewährt“).

Der Fachvortrag wird auf die hier beschriebene, strukturierte Weise seit dem Schuljahr 2001/2002 durchgeführt. Seit dem hat die Qualität der Vorträge sehr gewonnen (ausgewertet wurden jeweils die Bewertungen bei den einzelnen Kriterien).

Dies wurde auch in den im Schuljahr 2001/2002 eingeführten Abschlusswettbewerben deutlich. Bei der gemischt zusammengesetzten Jury aus Eltern, Lehrern und Schülern zeigte sich, dass die Schüler die eigentlichen Experten sind und bei der Bewertung sehr kompetent und überzeugend zur „Notenfindung“ beitragen.

Da das Schulprogrammelement „Fachvortrag“ in Jahrgang 11 bei der Vermittlung von fachlich-methodischen, sozialen Kompetenzen und Selbstkompetenz erfolgreich war, wird es nun (seit 2003/04) in ähnlicher Form ab Jahrgang 9 systematisch zur Entwicklung der Lernkompetenz der Schüler eingesetzt.

Das von L. Brüning für einen Reader erarbeitete Material wird von den Kollegen sehr gerne angenommen (vgl.  Literaturhinweise).