Service Learning-Projekte für mehr demokratisches Miteinander in Schule und Gemeinde

• Unterstützende Schulleitung
• Anbindung an neuen Bildungsplan möglich
• Engagement der Lehrer/innen und Schüler/innen
• Freiwilligkeit der Schüler/innen, dann aber verbindliche Anmeldung zum Projekt durch Kontrakt
• Klare Vereinbarungen mit Beteiligten.

Beim Seniorenprojekt:

• Anrechnung für Fach "Soziales Engagement" möglich
• technische Ausstattung im Seniorenstift
• Vitalität der Senior/innen
• Umgang mit dem PC hat bei den Schüler/innen einen hohen Stellenwert: Schüler/innen können "Experten" sein.
• Gruppengröße und gegenseitige Sympathie.

• Zu Beginn ist eine intensive Betreuung durch die Lehrer/innen nötig
• Fehlende eindeutige Vereinbarungen unter Beteiligten (v. a. unter Erwachsenen)
• Projekte sind (noch) kein Teil des Schulcurriculums
• Starke Bindung der Projekte an bestimmte Lehrerpersönlichkeiten und an BLK-Gruppe.

Beim Seniorenprojekt:

• Zuverlässigkeit bei den Senior/innen sank. Dadurch sank auch die Motivation bei den Schüler/innen
• Zusammensetzung der Gruppe der Senior/innen ändert sich je nach Geschlechtsverteilung in der Schülergruppe
• Innerhalb der Seniorengruppe war eine gewisse Ungeduld und Rivalität um einzelne Schüler/innen zu spüren. Damit müssen die Schüler/innen umgehen können.
• Der notwendige personelle Wechsel in den Schülergruppen erfordert von älteren Menschen Akzeptanz und bringt u. U. Umstellungsprobleme mit sich, weil der eine oder andere auf eine/n bestimmte/n Schüler/in fixiert ist.
• Erhöhter Zeitaufwand nötig, da das Projekt in der Nachbargemeinde stattfindet und die Schüler/innen öffentliche Verkehrsmittel benutzen müssen (manchmal muss deshalb die 6. Stunde ausfallen).