Soziales Lernen durch "Sozialziele-Katalog" und "Teampinboard"

Förderliche Bedingungen:

• langjährige Erfahrungen mit Schulprogramm und Schulentwicklung
• bestehende Schulentwicklungskultur
• Akzeptanz der Kollegen und Bereitschaft, sich auf Neues einzulassen (günstig: Kollegen sind es gewohnt, „Schule auf den Prüfstand zu stellen“, bedarfsspezifisch nach neuen Modellen zu suchen und gemeinsam Absprachen zu treffen)
• genaueste, umfangreiche Information der Kollegen
• Verdeutlichung und Diskussion von Sinn, Zweck und Nutzen; von Vorteilen für jeden Einzelnen und positiven Effekten
• Konkretisierung der Handhabung des Instruments (z. B. Hospitation bei erfahrenen Kollegen);
• fortwährende Überzeugungsarbeit leisten
• Anerkennung der individuellen Arbeitsweise, zurückliegender Erfahrungen, der wertvollen unterschiedlichen individuellen Ressourcen  (Zukunft aus Herkunft).
• Interesse der Eltern; Interesse und Unterstützung des Heim- und Tagesstättenbereichs
• enge fachliche Kontakte zu unseren „Vordenkern“ in Kanada, um von ihnen zu lernen; verknüpft damit:
• Fortbildung etlicher Kollegen in Bezug auf kooperatives/soziales Lernen (verschiedene „Summer Schools“ sowohl in Kanada als auch in Deutschland)
• tatkräftige Unterstützung und Hilfestellungen durch die Schulaufsicht
• Bestärkung des Prozesses durch viele Hospitationsbesuche und Einladungen, zum Vortrag und Beratung anderer Schulen

Hinderliche Bedingungen:

• schulweite verbindliche Nutzung eines Instruments, das ein Kollege der eigenen Schule entwickelt hat (Vorbehalte, Neid ...)
• generelle Schwierigkeit: Kollegen auf ein gemeinsames Instrument zu verpflichten. Manche haben bisher individuelle Systeme/Instrumente benutzt (Gefahr des Eindrucks der Gängelei, des „Überstülpens“ einer bestimmten Methode, ...)
• Verknüpfung des sozialen Lernens mit persönlichen Wert- und Normvorstellungen