Förderung von Lernkompetenz durch Lernreflexion mit dem eigenen Evaluationsinstrumentarium - Fachvorträge in Jgst. 11

Alle Schülerinnen und Schüler der Gesamtschule Haspe entwickeln in der Jahrgangsstufe 11 - seit dem Schuljahr 2003/04 auch schon in der Jahrgangsstufe 9 - im Deutschunterricht Kriterien und Indikatoren für einen guten Fachvortrag (Bewertungsraster) und halten ihren Fachvortrag in einem von ihnen gewählten Unterrichtsfach. Dieses Unterrichtsprojekt „Fachvortrag“ basiert zum einen auf dem schulinternen Lernkompetenz-Curriculum (Beschluss Lernkompetenz; Kompetenzcurriculum 9; Kompetenzcurriculum 11). Es basiert zum anderen auf den Absprachen, die in den Lehrer-Jahrgangsteams 9 und 11 verbindlich zur Umsetzung des Vorhabens getroffen werden, durch das grundsätzlich alle Fächer betroffen sind.

Das Projekt, das sich über drei Monate erstreckt (Checkliste; Projektplanung; Handreichung; Projektübersicht), nutzt Lernkompetenz fördernde Lernarrangements zunehmender Komplexität. Zunächst werden einzelne, für einen Fachvortrag relevante Kompetenzen „isoliert“ und kontextarm geübt (z.B. Gestik-Einsatz), bevor sie anschließend in kontextreichen Settings zur Vortragskompetenz gebündelt und von den Schülern bewertet werden (Fachvorträge bewerten). Zur Unterstützung können Lehrerinnen und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler auf ein schulinternes Handbuch mit entsprechenden Bausteinen zurückgreifen (z.B. Gesten; Gegenseitig beraten; Mind map). Zudem können alle Kolleginnen und Kollegen des Jahrgangs in einer Fortbildung vor Beginn des Projektes selbst die wesentlichen Ziele und schüleraktivierenden Methoden erleben.

Die Entwicklung eines Bewertungsrasters für die unterschiedlichen Fachvorträge in der jeweiligen Lerngruppe im Deutschunterricht bildet den Hintergrund des gesamten Unterrichtsvorhabens. Es führt nach Abstimmung eines gemeinsamen Beurteilungsraster für den gesamten Jahrgang zur Evaluation der Vortragsleistungen der Schüler durch ihre Mitschüler. In einem Abschlusswettbewerb stellen sich die Besten jeder Lerngruppe mit ihrem Vortrag einer paritätisch besetzten Jury der Schulbeteiligten erneut einer Bewertung entlang der Kriterien des Beurteilungsrasters.