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TOOLBOXSCHULE SchulkulturGestaltung der Schule als LebensraumWertschätzung und soziales Klima in der Schule und in den KlassenSozialtraining als Baustein einer umfassenden Kompetenzvermittlung an der Staudinger-GesamtschuleDas Projekt "Selbstwirksamkeit"Das Schülermentoren- system - Verantwortungs-übernahme zur Verbesserung des SchulklimasIndividuelle Erziehungs- vereinbarungen - demokratischer Umgang mit UnterrichtsstörungenIndividuelle Erziehungs- vereinbarungen - demokratischer Umgang mit UnterrichtsstörungenInteraktionsstunden - soziales Lernen im StundenplanMediationsangebot für SchülerInnen in den PausenSchülerrat und Schülervollver- sammlung als Meilensteine auf dem Weg zum SchülerforumSoziales Lernen als Unterrichtsfach im Rahmen eines präventiven GesamtkonzeptesStreitschlichterprogramm für Grundschulen Training zur GruppenarbeitsfähigkeitVerantwortungs- übernahme von Grundschülern in der GemeindeSchülerberatung und -betreuungBeteiligung von Schülern und ElternKooperation mit gesellschaftlichen Partnern |
Streitschlichterprogramm für GrundschulenInhaltsverzeichnisKurzbeschreibungDie Volksschule Aichach-Nord hat 1999 ein Streitschlichterprogramm speziell für Grundschulen entwickelt. Dahinter stand die Überzeugung, dass soziales Verhalten gelernt werden muss. Die Kinder sollten lernen, alltägliche, für Grundschulkinder typische Konfliktsituationen vor allem auf dem Pausenhof selbst zu regeln. Heute sind tagtäglich mehrere Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse im Einsatz. Bei aktuellen Konflikten helfen sie ihren Mitschülern, eine für beide Konfliktparteien zufrieden stellende Lösungen zu finden. Die Lösungserarbeitung erfolgt über einen mehrschrittigen Prozess, den die Schüler zuvor in einem ca. 30-stündigen Kurs erlernt haben. Der Kurs wird in einer Arbeitsgemeinschaft durchgeführt. Die beiden betreuenden Lehrerinnen bilden die Kinder in Inhalten und Methoden der Streitschlichtung nicht nur aus, sondern begleiten sie auch im Prozess über das Schuljahr hinweg. Inhalte des Kurses sind u.a.: typische Streitanlässe und Konfliktausgänge, faire Lösungsmöglichkeiten, Gesprächsführung, methodischer Ablauf einer Schlichtung, konkrete Fallbeispiele, Eignungs- und Abgrenzungskriterien für eine selbstständige Konfliktlösung ( Die Schlichtung selbst erfolgt in einem eigens eingerichteten Raum der Schule. Der Ablauf orientiert sich an Mediationsmethoden und sieht vier Stufen vor. Zunächst werden Rollen, Regeln und Vorgehen geklärt. Im nächsten Schritt stellt jede Konfliktpartei ihre Situation und auch ihre Lösungsbereitschaft dar. Jeder bemüht sich, die Sicht des anderen nachzuvollziehen. Daraufhin wird eine für beide Seiten akzeptable Lösung erarbeitet. Die Streitschlichtung wird mit einer konkreten Vereinbarung zwischen den Beteiligten abgeschlossen (
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