Im Beratungskonzept der "Stadt-als-Schule Berlin" kommt den seit 2001 zweimal im Jahr stattfindenden Beratungsgesprächen eine Schlüsselrolle zu. Gegenstand der gemeinsamen Auswertung und Planung von Lernprozessen und -ergebnissen durch den Lehrer und den Schüler sind vor allem die mit dem weitgehend selbst gesteuerten "Praxislernen" (Struktur Bildungsangebot; Konzeption Bildungsansatz) verbundenen Selbst-, Sozial- und Sachkompetenzen (Weg zur Allgemeinbildung). mehr »

Ein Schwerpunkt des Schulkonzepts der ImPULS-Schule Schmiedefeld ist der Fächerübergreifende Unterricht (Schulentwicklungshaus). Ein Teil der Inhalte und auch der Unterrichtsstunden aus dem fachspezifischen Unterricht wird fächerübergreifenden Lernbereichen zugeordnet, wobei die „Einzelfächer“ zum Teil weiterhin mit reduziertem Stundenanteil bestehen bleiben (Stundenplan 8a).Die ausgewählten Stoffgebiete werden schulinternen Lehrplänen ausgewiesen und nach adäquaten neuen schülerorientierten Unterrichtsmethoden unterrichtet (Inhalte und Methoden). Grundlage für Anforderungen und Bewertungen von Schülerleistungen ist eine Aufschlüsselung der Lernkompetenz in Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz... mehr »

Seit 1996 werden Lernenden am Akademischen Gymnasium Innsbruck Portfolios  als neues Lern- und (Selbst-)Bewertungsinstrument angeboten. Lernende bekommen durch Portfolios die Möglichkeit und die Autorität, ihr eigenes Lernen zu reflektieren, ihre Leistungsfähigkeit durch selbstgewählte Belegstücke, deren Auswahl sie kommentieren, innerhalb eines definierten Rahmens, unter Beweis zu stellen und eigene Lernziele für die Zukunft zu formulieren. Nach der Selbstbewertung wird das Portfolio den Lehrenden zur Bewertung vorgelegt. Diese Fremdbewertung erfolgt durch einen  Bewertungsbogen und/oder einen persönlichen  Feedback-Brief. Auch Schülerinnen und Schüler selbst geben ihren Mitschülern nach Präsentationen entsprechende Rückmeldungen. mehr »

Am Institut Beatenberg wird die Gestaltung der Lernprozesse hin zu den Lernenden verlagert. Denn Lernen soll erfolgreich sein (Abb. Erfolgskreislauf 2004). Um diese Selbststeuerung zu ermöglichen, hat die Schule verschiedene Instrumente entwickelt und weiterentwickelt. Kompetenzraster sind eines davon. Mit ihrer Hilfe werden die Anforderungen eines Fachgebiets oder überfachlichen Kompetenzbereichs transparent gemacht. mehr »

Im Portfolio Berufswahl sammeln Schülerinnen und Schüler Schulzeugnisse, Zertifikate über erworbene Fähigkeiten, Nachweise über Praktika (Zertifikat Jahrespraktikum; Anlage Zeugnis; Bescheinigung Praktikum), die Teilnahme an Lehrgängen und die aktive Mitgliedschaft in Vereinen, Urkunden über die Teilnahme an Wettbewerben und über erreichte Leistungen, den persönlichen Lebenslauf und das Bewerbungsschreiben, Hinweise auf Techniken im Einstellungstest und auf Verhaltensweisen im Bewerbungsgespräch usw.. In der konkreten Bewerbungssituation dient ihnen diese Sammlung zur selbständigen, gezielten, aussagekräftigen und kurzfristigen Teilnahme an Bewerbungsverfahren. mehr »