Städtische Kindertageseinrichtung Herrensohr und Theodor-Heuss-Schule Saarbrücken-Herrensohr: Auf der Suche nach pädagogischer Inspiration

Der gesamte Kita-Alltag ist mit seinen immer wiederkehrenden Anforderungen so strukturiert, dass die Kinder ihn in hohem Maße selbstständig und eigenverantwortlich bewältigen. Das daraus resultierende Selbstwertgefühl bringen die Kinder als Grundhaltung mit, wenn sie in die Schule wechseln. Sie wissen um ihre Stärken. Sie sind neugierig, was auf sie zukommt. Sie wollen lernen und arbeiten.

Im Gespräch mit den Lehrerinnen der Schule ist es den Erzieherinnen wichtig aufzuzeigen, welches Basiswissen und welche Grundkompetenzen die Kinder mitbringen. Die Lehrerinnen können sich ein Bild davon machen, was und wie die Kinder in der Kita lernen, welche Lernkompetenz sie bereits erworben haben. 
Die Fortführung des selbstständigen Lernens in den offenen Unterrichtsformen der Grundschule ermöglicht es den Kindern, ihr Lerntempo und -pensum weitgehend selbst bestimmen.

In der Kita wie in der Schule hat Projektarbeit einen hohen Stellenwert; Projekt-Themen werden mit viel Zeit, Engagement und Ideenreichtum umgesetzt:

• Vom Ei zum Huhn
  Die Kita hat in ihrer Turnhalle einen Hühnerstall aufgebaut. In ein großes Gehege zieht ein Hahn mit drei Hennen ein. Im Brutkasten werden Eier ausgebrütet, und alle Kinder warten darauf, dass die Küken schlüpfen. Schulklassen kommen zu Besuch und staunen, dass die Hennen wirklich Eier legen.
• Schulen helfen Schulen
  In der Pause verkaufen Schulkinder selbst gebackenen Kuchen oder Waffeln, um die Flutopfer in Asien zu unterstützen. Die künftigen Schulkinder aus der Kita werden eingeladen, um sich als Kundschaft zu beteiligen. Im Gegenzug organisieren sie eine Kinder-Tombola, deren Erlös die Schulleiterin in der Kita abholt. Er wird ebenfalls nach Asien geschickt, damit dort neue Schulen aufgebaut werden können.
• 150 Jahre Herrensohr
  Der Stadtteil feiert ein großes Fest - Kita und Schule planen gemeinsame Aktionen.
• Hoppelwoche
  Eine Hasenfamilie zieht für eine Woche in die Kita. In der Hasenbücherei lesen Schulkinder für Kita-Kinder. 

Elternmitarbeit und -mitverantwortung ist bei uns eine gewachsene Selbstverständlichkeit - sei es bei der Grundlagen- und Konzeptarbeit der Kita, an der Eltern in Arbeitsgruppen mitwirken, sei es die Arbeit der Elternvertretung im Vorschulausschuss oder die Beteiligung am Kita-Redaktionsteam. Darüber hinaus sind Eltern wichtige Helfer beim Organisieren von Festen und Projekten. Diese aktive und verantwortungsbewusste Teilhabe der Eltern in der Kita bildet die Basis für deren Engagement in der Grundschule.
Unser "Förderverein für nachbarschaftliches Arbeiten in Kindergarten, Grundschule und Hort Herrensohr e.V." entstand aus dieser Arbeit heraus. ›  Flyer des Fördervereins

Schwerpunkte und Aktionen, die das letzte Jahr in der Kindertageseinrichtung prägen, haben sich im Laufe der Zeit entwickelt und strukturiert. Seit Jahren reflektiert das Kita-Team seine Erfahrungen und bringt die gewonnenen Eindrücke und Erkenntnisse in Gesprächen mit Eltern und Lehrerinnen ein. Da Eltern, Erzieherinnen und Lehrerinnen die Kinder aufmerksam wahrnehmen, erkennen sie deren Ziele, greifen ihre Impulse auf, unterstützen die Mädchen und Jungen bei der Realisierung von Projekten und Aktionen und sind immer wieder überrascht vom Ideenreichtum und dem Potenzial der Kinder.
›  Gemeinsame Konzept-Grundlage Kita-Schule; ›  Dokumentation "Von der Kita in die Schule"

Die direkte Zusammenarbeit unserer Institutionen, das Spielen in der Schulpause, gemeinsame Projekte, gegenseitige Besuche der Schulkinder und der Kita-Kinder, aber auch die Schulkinder-Treffs in der Kita werden mit Planungsgesprächen, Einladungen und Info-Briefen vorbereitet. ›  Schu-Ki-Info; ›  Schu-Ki-Elternnachmittag; ›  Einladung zum Schultüten-Basteln
Die Öffentlichkeit begleitet diese Aktivitäten mit Interesse und Wohlwollen, so dass die Schulkinder-Treffs im Ort etwas ganz Besonderes sind. Unsere Kinder sehen es als Status mit hohem Stellenwert an, ein Schulkind zu werden.
Das bewusste Auseinandersetzen mit dieser Rolle gibt Eltern und Kindern zahlreiche Anlässe für Gespräche. Sie haben Fragen und Sorgen, die schon zu Beginn des letzten Kita-Jahres thematisiert werden, zum Beispiel bei einem Elternabend zum Thema "Schulfähigkeit". Was heißt "Schulfähigkeit" für mein Kind? Wer geht noch alles in die Schule? Wie geht es anderen Eltern im letzten Kita-Jahr? Zu diesen und anderen Fragen können die Eltern sich sowohl in Kleingruppen als auch im Plenum austauschen, sich wie ihre Kinder als Gruppe erfahren, Sorgen oder Ängste teilen und von Gelassenheit oder Erfahrung profitieren. Dies ermöglicht den Eltern einen offenen Umgang mit der Tatsache, bald ein Schulkind zu haben.

Vor der Anmeldung ihrer Kinder bieten wir den Eltern Entwicklungsgespräche an, in denen der Entwicklungsstand ihrer Kinder im Austausch mit der Gruppenerzieherin erörtert wird. Dabei soll ihnen bewusst werden, mit welchen Stärken und Fertigkeiten die Kinder in die neue Institution wechseln. Darüber hinaus bemühen wir uns um die Zusammenarbeit mit Frühförderung, Logopäden und Ergotherapeuten, um Eltern zu beraten, wenn ihre Kinder Hilfe beim Übergang in die Schule brauchen. Dabei erfahren alle Beteiligten, dass diese wichtige Phase des Übergangs mit Zeit, Ruhe und Gelassenheit angegangen werden kann. Positive Rückmeldungen der Eltern bestätigen uns auf diesem Weg. ›  Brief der Lehrerin