Ein Schwerpunkt des Schulkonzepts der ImPULS-Schule Schmiedefeld ist der Fächerübergreifende Unterricht (Schulentwicklungshaus). Ein Teil der Inhalte und auch der Unterrichtsstunden aus dem fachspezifischen Unterricht wird fächerübergreifenden Lernbereichen zugeordnet, wobei die „Einzelfächer“ zum Teil weiterhin mit reduziertem Stundenanteil bestehen bleiben (Stundenplan 8a).Die ausgewählten Stoffgebiete werden schulinternen Lehrplänen ausgewiesen und nach adäquaten neuen schülerorientierten Unterrichtsmethoden unterrichtet (Inhalte und Methoden). Grundlage für Anforderungen und Bewertungen von Schülerleistungen ist eine Aufschlüsselung der Lernkompetenz in Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz... mehr »

Die Realschule Enger hat ein umfassendes fächerübergreifendes Curriculum zur systematischen Anbahnung von Lernkompetenz bei Schülern entwickelt. Das Curriculum Lernkompetenz basiert auf Kompetenz-Bausteinen zu einzelnen methodischen, kommunikativen und kooperativen Elementen. Die Inhalte der Bausteine werden mit den Schülern fächerunabhängig erarbeitet. Das systematische Üben und Anwenden der Inhalte der Kompetenz-Bausteine erfolgt anschließend in direkter enger Verknüpfung mit fachlichen Inhalten im Fachunterricht. Diese Verzahnung wird durch klare Zuständigkeiten und eine entwickelte Kooperationskultur ermöglicht. Die sich ständig erweiternden Kompetenzen erlauben und erfordern schließlich komplexe Lernarrangements, die den Schülerinnen und Schülern einen hohen Grad an Selbststeuerung ihres Lernprozesses und die Verknüpfung der Teilkompetenzen ermöglichen und abverlangen. Über regelmäßige schulinterne Fortbildung durch Bausteinexperten profitieren alle Kolleginnen und Kollegen im Wechsel als Fortbildner und als Lernende. mehr »

Alle Schülerinnen und Schüler der Gesamtschule Haspe entwickeln in der Jahrgangsstufe 11 - seit dem Schuljahr 2003/04 auch schon in der Jahrgangsstufe 9 - im Deutschunterricht Kriterien und Indikatoren für einen guten Fachvortrag und halten ihren Fachvortrag in einem von ihnen gewählten Unterrichtsfach. Dieses Unterrichtsprojekt „Fachvortrag“ basiert zum einen auf dem schulinternen Lernkompetenz-Curriculum. Es basiert zum anderen auf den Absprachen, die in den Lehrer-Jahrgangsteams 9 und 11 verbindlich zur Umsetzung des Vorhabens getroffen werden, durch das grundsätzlich alle Fächer betroffen sind. mehr »

Die Gesamtschule Soest gestaltet die Kooperation der Lehrerinnen und Lehrer zur unterrichtlichen Arbeit in den verschiedenen Jahrgangsstufen seit 1999/2000 über das Instrument der Unterrichtspartituren (Modell Unterrichtspartitur). Unterrichtspartituren sind Kooperations- und Koordinationspläne, die auf einer Pinnwand befestigt und im jeweiligen Arbeitsraum eines Lehrerteams für alle Kolleginnen und Kollegen zugänglich sind (Partitur Foto). Die Pinnwand weist Felder für Zeitplanungen aus, Felder für Vorhaben, die mehrere Unterrichtsfächer betreffen (fächerverbindende Arbeit), und Felder für die einzelnen Unterrichtsfächer (Beispiel Unterrichtspartitur). In die jeweiligen... mehr »

Ziel der Sekundarschule Hemingwaystraße in Halle ist die Befähigung der Schüler/-innen zur selbstständigen Anwendung ihrer Methodenkenntnisse auf veränderte Problemsituationen - und in diesem Sinne die Ausweitung individueller Handlungskompetenz. In Teilen des Kollegiums kann dabei an langjährige Erfahrungen mit der Entwicklung von Methodenkompetenz bei Schüler/-innen angeknüpft werden. mehr »